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博观而约取 厚积而薄发

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陶行知“六个解放”在机器人创新教学中的实施  

2011-04-30 22:34:20|  分类: 学习日记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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当今社会,我国正在加快建设创新型国家,需要大批具有创新理念和创新能力的人才。在此背景下,我认为陶行知的“六个解放”对培养具有创新精神和创新能力的人才具有很好的指导作用。我在日常的机器人兴趣班教学中就以“六个解放”思想为指导,注重培养学生学习机器人的创新能力。

1、解放学生的头脑——小学生对机器人都特别敏感、好奇。在机器人教学中,我发现他们并不是消极被动地接受教育,而是有其主观能动性,他们拥有自己丰富天真的思想。这时候我们老师一定不能束之过死,一定要充分发挥学生的想象,解放学生的头脑。如果学生想什么、说什么,老师都说这个不可以,那个也不对,然后给他们灌输正确的结果或答案,久而久之,他们便会形式一种惰性,什么都等着承认的答案。而现成的答案对学生来说是陌生并空洞的,再加上他们记忆的选择性,这些东西很容易忘掉。小学生这时期又是大脑成熟和发展的重要时期,如果小学生的大脑在这一时期得不到很好发展,以后想弥补就较困难。所以,孩子的事应尽力让他们自己去思考去决断。比如:我在机器人拼装创造课时,活动中遇到什么问题经常让学生自己思考,自己想办法解决,自己的组装件放在什么地方,该如何规划、如何排放,如何拼装等,我尽量不过多干涉,而采取启发式地给予正确引导。有时还充分肯定了他的大胆想象,为他们撕下束缚创造力的层层裹头巾,解放头脑,展开想象的翅膀。

2、解放学生的眼睛——机器人世界对学生来说是非常奇妙的,学生们接触机器人首先得用眼睛观察,拥有敏锐的观察力,是学习认识事物的重要途径,是完成学习任务的必备能力。我在日常机器人教学中非常注意给学生提供观察的机会,并指导他们观察的方法,尽力拓宽孩子的眼界,满足其好奇心与求知欲。如在课堂上,经常带学生上网浏览最新、最先进的机器人图片;播放最新最酷的机器人视频;有时还带学生们到机器人厂家考察、到科技馆感受、到机器人学校学习等。经过这一系列地观察,极大的开拓了学生的眼界,丰富了学生的知识面,满足了好奇心,也培养了学生多角度看问题,很好的解放了孩子的眼睛。        

3、解放学生的双手——机器人教学重在实践,重在培养学生动手操作能力,使学生们闲置的双手动起来,让他们通过实践获得知识,再用这些知识指导实践,发挥手脑并用的功效。在平时的机器人教学中学生们非常喜欢自己动手拼装,非常喜欢用双手进行探索。教师要充分相信学生的动手能力,虽然学生年龄小,骨骼、肌肉等发育尚未完善,动作还不协调,常常会拼错,甚至损坏器材,但这些都是学生独立意识发展的表现,我们要鼓励学生这种敢于尝试、敢于创造的能力。学生也许今天的“乱拆乱弄”,就会变成将来的小发明、小创造。学生们将来也才会成为真正有创造力的学生。  

4、解放学生的嘴——语言是人类最重要的交流工具,同时语言的表达也是思维的过程。机器人创新教学中学生们的问题特别多,我充分给他们说的自由,特别是问的自由。在平时教学过程中,我根据孩子们的兴趣点,引导孩子深入思考,发挥学生提问的价值,解放学生的嘴, 让孩子想说就说,能发表独立见解,允许孩子有问题就问,在他们问你为什么的过程中,就是他们思考的过程,我们更要给学生们答案,这里的答案不仅仅是直截了当的把问题的答案简单的告诉他,可以再反问他们几个为什么,让学生们充满好奇心善于思考,在问题的不断增加中,他们的知识量也会在自己思考中不断的积累,也培养了学生的创新思维能力。

5、解放学生的空间——在平时的机器人教学中,常期的室内教学,局限的空间会让学生们感到枯燥和无聊。为了使学生们能不断有新鲜感,我还经常带领他们走向课外,接触社会,接触机器人厂家,让他们解放了空间,获得不同的知识技能,收集丰富的资料,扩大认识眼界,充分发挥学生内在的创造力。

6、解放学生的时间——机器人兴趣班首先要为学生争取时间的解放,充足的时间有利于学生完成最感兴趣的事情,而不会感到束缚和强制,从而不会产生排斥心理。现在的孩子语、数课业负担比较重,我主动与他们的语、数老师以及学生家长沟通,给他们做思想工作,尽量取得老师与家长们的认同,让他们给学生留一些时间,让孩子们去干他们感兴趣的、愿意干的事情,从而解放了学生们的时间。

目前我校的机器人兴趣班在“六个解放”思想的指引下健康发展。很好的培养了学生学习机器人的创新能力,也为孩子们创设一个适合其发展规律的环境。
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