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博观而约取 厚积而薄发

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日志

 
 

第五册 第5课《制作故事封面》说课稿(参考)  

2010-04-29 21:11:13|  分类: 说课案例 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本课内容是安徽省小学信息技术教材第五册第五课。下面我将从教材、教法、学法、教学过程、设计理念五个方面进行说课:

一、说教材

1、教材分析

前面几课已学习了PowerPoint的一些基本操作,这节课要让学生动手制作故事封面以完善作品的整体性。根据第四课的规划设计,空白幻灯片制作完成以后,从本课开始向幻灯片中添加内容。通过学习制作封面,学生能够掌握艺术字和文本框的插入与设置;培养了学生的审美情操,激发了学生学习PowerPoint软件的兴趣,为进一步学习PowerPoint软件打下坚实的基础。

2、目标分析

根据教材分析及学生已有的信息素养,我确定如下教学目标:

(1)知识和技能目标:理解封面在一个电子作品中的重要性;学会在PowerPoint中插入、设置艺术字和文本框。

(2)过程和方法目标:以任务驱动,通过学生自主探究、合作学习,在人-机-人的互动下,培养学生的自主学习能力和解决实际问题的能力。

(3)情感、态度和价值观目标:通过自主探索,体验成功喜悦;通过电子作品的制作,培养学生的整体规划能力;通过向作品中添加美丽的艺术字,培养学生的审美情操;通过计算机展现出来的广阔空间,激发学生求知和创新欲。

3、教学重难点

根据教材要求及教学目标,我把插入、设置艺术字和文本框确定为本课教学重点。而其中设置艺术字和文本框是制作故事封面的重要操作,封面相当于一部作品的“脸面”,“脸”长得好不好看是作品完美与否的重要因素。对于学生来说,这部分内容也有一定的难度,所以我把这部分的内容确定为本节课的教学难点。

二、说教法

学生在四年级时已学习过“WPS文字”软件中的艺术字与文本框的设置,因此,本课内容对于五年级学生来说相当于旧知重温。有了这些基础,在这节课中,我主要通过“任务驱动”、“自主探究学习”等方法。在教学时,首先通过京剧脸谱的播放和两本书的对比,教师协助学生了解目标任务、分析任务的组成;引导学生在已有知识的基础上,自主探究学习新课,将以前学过的知识迁移到PowerPoint的学习中,了解封面的重要性以及怎样制作故事封面。最后教师小结,学生灵活运用所学知识及自己的审美观,合理布置封面,再次完善作品。整个教学过程环环相扣,突出重点,突破难点。使教学内容合理流动,水到渠成。

三、说学法

1、学情分析

本阶段学生在前期已学过文本框和艺术字处理,而本课又是本学年第二单元第2课,通过前面的学习,学生已经掌握了PowerPoint的基本操作。因此这节课的知识点对学生来说难度不大,要求学生在上节课作品的制作基础上,通过自主探究学习,充分发挥自己的想象与智慧,制作出各式各样、丰富多彩的封面。

2、学法分析

常言道:“授人以鱼不如教人以渔”,教育要达到的目标之一就是要教会学生学习。学生在任务驱动下,把学生的角色从“让我学”变成“我要学”,引导学生自主研究,遵循教师制定的好奇感知——观察探究——大胆操作的教学线索,潜移默化培养自己各方面能力。

四、说教学过程

根据本课的内容和信息技术学科的特点,结合五年级学生的实际认知能力,设计教学过程如下:

1、创设情境,提出任务,激发学生学习兴趣。(激情导入环节)

首先,课件展示一段热闹的京剧,通过京剧中的脸谱,引出脸谱是戏剧演员的脸面,说明脸面对人很重要,比如女士喜欢化装,男士会刮胡子等,都是为了让“脸”更漂亮些。然后,展示一本没有封面和一本有封面的教科书,让学生观察比较,提问:“这两本书有何不同?哪本更完美?”引出书的封面也是一本书的“脸面”。教师总结:对于一个完美的电子作品,封面也是很重要的,它就象这部作品的“脸”,通过它可以表现故事的主题和出处,使读者一目了然。最后,我激情地说:“今天,我们就一起精心地制作一张故事封面,为我们的作品打造一张漂亮的脸蛋吧!”进入下面的新课教学环节。

心理学家告诉我们:“良好的心境会使儿童在充满情趣和积极主动地状态下进行学习。”那么做为教师,我们应该为学生营造轻松、愉悦地环境,这样学生才能在课堂上与老师大胆互动、大胆创新。所以本环节设计了二个层次的导入,其目的是为学生创设情境引入新课。学生观察、思考,通过对比、分析,直观感受封面的含义及其在一部完整作品中的重要性。激发了学生的学习热情,同时培养了学生的观察能力和审美情趣。

2、通过教师引导,学生深入感知。(传授新课环节)

这部分我又分为2个环节:一是自主探究,二是分块教学。

以任务为锲机,有效进行自主学习。

让学生打开上节课已制作完成的“刻舟求剑.ppt”文件,根据课本“跟着做”中的内容,在第一张幻灯片中利用以前在“WPS文字”软件中所学过的知识制作一张“刻舟求剑”的故事封面。

由于学生在四年级时已学习过“WPS文字”软件中的艺术字与文本框的设置,有了这些基础,学生学起本课内容就容易多了。因此,本环节的设计目的就是通过任务驱动,让学生自主探究学习本课内容。促使学生把以前所学的知识和操作方法、技巧应用于PowerPoint软件的实际操作中,培养了学生的创新能力和动手实践能力。在自主学习中初步了解本课内容,使学生对今天所学有一个整体感知,为下面的分块教学打下基础。

以评价为抓手,有效进行分块教学

教师展示部分学生自主学习完成的作品,组织学生对自己或他人的作品进行适当地评价,通过同学之间的互评以及在自学过程中遇到难点,又去怎样解决的自评,使学生想要掌握新知、完善自己作品的愿望越来越强烈,极大的调动了学生的积极性,使学生对新知充满兴趣。这时教师为了再次加强学生对封面的印象,课件演示“刻舟求剑.ppt”文件,让学生观察封面的组成,提问:“我们为什么要精心制作故事封面呢?”引出封面对一个完美作品的重要性,它就象这部作品的“脸”。你怎样将这张脸画得最漂亮呢?这时教师适时地演示封面的制作过程,通过有步骤的分块教学来引导学生学习新知。

(1)利用艺术字制作故事封面的名称

选择“插入”——“图片”——“艺术字”;通过“编辑‘艺术字’文字”对话框,设置艺术字格式;分清“大小控制点”、“旋转控制点”和“形状控制点”的作用,通过“设置艺术字格式”按扭,设置艺术字的填充色和线条颜色。最后将艺术字拖到幻灯片的中央,封面名称的制作就完成了。

(2)利用文本框,制作成语故事的出处等信息。

首先在幻灯片左上角插入文本框,输入文字“成语故事”,然后在艺术字“刻舟求剑”的下方插入文本框,输入成语故事的出处,通过双击文本框,设置文本框填充效果。

(3)学生根据老师的讲解、演示和审美观的不同,对故事封面做进一步修改,直到自己满意为止,教师巡视指导。

本环节设计目的是通过互评、自评等评价手段激发学生学习新知的兴趣,通过教师的讲解和演示,即对前面任务的分析,使学生明确制作成语故事封面的步骤,进一步巩固了新知,达到教学目的。学生在独立思考、实际操作、获得评价之后,有了积极探求解决问题的心理指向,才会产生学习的主动性。这时教师的适时讲解,充分发挥了主导作用,有利于学生对所学知识的掌握和应用。通过教师在教学中的有的放矢,使学生作品不拘一格,充分发挥自己的想象,利用所掌握的艺术字、文本框技巧,做出不同的封面,使教学效果更加鲜活,培养了学生的创新能力以及分析问题和解决问题的能力。

3、综合练习,“将我所学,为我所用”。(巩固练习环节)

这一环节我设计了三个任务。比一比:完成课后“试一试”中的练习,看谁做得封面最漂亮。评一评:在这个任务中我将分为三个层次:自评、互评、点评。先让学生自我展示和评价,说说自己觉得在作品中值得骄傲的地方,以及完成作品遇到的问题,怎样解决了问题。接着组织其他同学评价这些作品的优缺点,以及自己值得借鉴的地方。最后,教师对学生作品的闪光点与不足进行点评、分析,使学生再一次巩固新知。改一改:组织学生继续完善自己的作品。

本环节设计目的是通过竞赛,创设趣味环境,加深对新知的记忆、理解,完成真正意义上的知识建构;通过展示,让学生有针对性的说,充分利用学生在实践中的成就感,展示自己的实践能力和学习成果;通过自评、互评、点评的评价方式,帮助学生分析自己的长处与不足,逐步培养和提高学生的自我评价能力,以及根据评价独立做出学习决策的能力,激发了学生的学习热情和驾驭计算机的自豪感。

    4、归纳,总结(课堂小结环节)

由学生归纳、总结,再次将学生的主体性贯穿整个教学环节。

五、说设计理念

在设计这节课的时候,我注重体现以下几个思想:

1、任务驱动与自主学习的融合。这种教学情境以及教师所设计

的“任务”,一要紧扣国家颁布的信息技术教学大纲,使教师有“法”可依;二要结合学生的学习与生活实践,使学生有事可做。

2、讲练结合。在设计的教学情景中,穿插比赛、展示、评价等学习方法,巩固新知的同时,活跃课堂气氛。3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习,培养学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神,圆满的完成了本课教学目标。

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